Мы пришли на второй курс филфака в надежде, что интенсивные практические занятия продолжатся. Но нам дали пожилого преподавателя с довольно угрюмым характером, занятия которой состояли из чтения английских текстов и их перевода на русский язык. А как было здорово на первом курсе! Наша требовательная и веселая Марианна Юрьевна делала акцент на живом общении и ее занятия пролетали незаметно.
Новый преподаватель по-английски говорил правильно, но с сильным русским акцентом. Видимо, когда она сама была студентом, с разговорной практикой в ее вузе дело обстояло плохо. А что вообще возможно на уроках английского?
Основные виды деятельности такие:
Мой опыт преподавания показывает, что для достижения оптимального результата чтение, перевод и письмо должны занимать на уроке минимум времени. Лучше вообще не тратить на них время, оставляя их в качестве домашних заданий.
А что значит оптимальный результат? В большинстве случаев главная цель курсов английского – научиться говорить и понимать собеседника. И для достижения этой цели необходимо то, что я вынесла в список. Если цель другая — например, освоение письменного перевода или подготовка школьника к ЕГЭ — акценты расставляются иначе.
Сегодня я предлагаю поговорить об аудировании. Умение понимать своего собеседника, особенно носителя языка, дается многим с трудом. Мы живем вне языковой среды, привыкли с детства к звучанию родной речи рядом с нами, поэтому восприятие на слух иностранного языка дается нам с трудом, даже если мы знаем и лексику, и грамматику.
Если подумать, то к родной речи мы привыкали не сразу, а годами, с раннего детства. Сперва учились разбираться в интонации, потом вникали в смысл слов, сказанных родителями. Поэтому не стоит отчаиваться, если вам трудно поначалу понимать собеседника-иностранца. Просто следуйте рекомендациям:
И, наконец, при общении вживую не старайтесь сразу понять каждое слово, главное — уловить общий смысл. Обязательно переспрашивайте. И слушайте, слушайте, слушайте…
